同心防疫·教学笔记|宋莎莎：我的“3*3”线上教学心得

本学期，我承担了3门家具设计类专业课的授课任务。突如其来的疫情，让原本主打“现场教学&实战体验”的设计课程，必须在短期内实现从“人人交互”到“人机交互”的转变，这对于我和我的学生们，都是一次挑战！

道阻且长,行则将至。在紧张的备课阶段，学校和学院相继发布了各个学习平台使用攻略、专家经验分享，帮助我快速掌握了一些直播教学平台的操作技能。教学相长，经过两周的实践，我总结出在线教学的“三步骤、三理念”，特分享给大家，希望得到更多老师的指导和帮助。

一、线上教学应把握住“三个关键步骤”

 课前准备。准备教学内容、教学设计和PPT等教学资源；要求学生进行课前预习、辅助学习相关慕课和相关文献的阅读。

在线授课。课前暖场，有利于学生情绪的平复和代入感；课中互动，以知识点或者章节为单位设计一些互动（问题、案例、视频等），吸引学生的兴趣并增加学生的注意力。会针对某门课的知识点开展课堂快题设计并结合微信群讨论；课后总结，下课前简短的知识点总结，帮助学生加深理解。

家具制图课堂微信群互动

人体工程学课程笔记

        过程管理。要求学生要有课堂笔记，随堂绘图晒图互动，偶尔要求晒笔记；课堂同步，同学们通过微信群绘图晒图，老师根据同学们绘制的问题通过腾讯课堂语音进行汇总答疑；结合现实生活环境和条件，围绕核心知识点，设计课后作业。以《人体工程学》课程一次简单的人体测量课后作业为例，学生们为了作业动员全家，并能对相关内容进行总结提炼,真正把所学应用到生活中。

人体测量课后作业

二、线上教学应强化“三个理念”

1.教学相长的理念——重构教学

互联网重构人与人的关系，也对教学设计提出了新的挑战。对教师而言，不仅是通过网络进行教学和答疑，而是通过网络架起学生与知识、与老师之间的一做“立交桥”。因此，要重构传统课堂教学，综合运用网络直播教学、微信群、答疑、课堂快题、课后作业等教学形式，通过讲授+答疑+晒图+共享资料+课堂练习+一对一反馈等多种方式，形成一个“教学相长”的学习场域，让学生在参与中增强参与度，体会求知探索的乐趣。

2.因材施教的理念——互动式教学

根据现阶段疫情期间的学生学习状态和身心发展，注重多元性互动和个体差异，注重教学的针对性和可行性，重视调动学生的主观能动性，充分利用网络教学资源和技术，探索构建互动式教学模式。让师生有机结合，对于学生可以统一要求与培养兴趣特长相结合。比如针对“人体工程学”课程教学的基本内容，结合该课程交叉性、应用性强的特点，基于“构思－设计－实施－运作”的理念，在教学过程中通过案例式互动、线上线下互动来实施互动式教学模式的探索。

3.以终为始的理念——任务驱动式教学

学习不是简单的知识输入，而是学生对输入知识的有效输出能力。因此，线上教学要想提高学习“效度”，就应通过“任务”来激发、加强和维持学生的学习动力。任务可以通过课堂快题或者课后作业实现，更要贴近学生学习和生活经验，但一定是要让学生从认知到体验实践形成良好的学习兴趣，最终能够实现的。在这个过程中一定要培养学生的好奇心，提高学生发现问题和提出问题的勇气，鼓励学生自主探究完成任务。比如，课后作业结合这次的“疫情”进行设计赋能的方案征集参加设计比赛，让学生真正的通过设计任务去实现对人体工程学课程内容的理解和掌握。

对于设计专业学生可以通过“任务”结合以赛促学、以学促用的教学模式解决教学与实践脱离的问题。达到为了实际应用而学习，学习能应用于实际的目的。学生通过参加相关设计竞赛，可以将所学知识通过应用到实际生活中来提升自身的能力。

作为一线教师，一个月的备课和授课经历，让我更深刻思考和体会着教师这个职业。信息化数字化教学与互联网技术的结合，是未来教学的一种共创、共融、共享的趋势。疫情是突如其来的困难，信息化则是老师面对这个困难最有力有效的应对手段。作为教师，我们是怎样的状态，就传递给学生怎样的价值观。希望在教学的舞台上，我和学生们一起满怀爱与希望，永葆求知求索的热情，携手共进！