同心防疫·教学笔记|刘红光：有效开展在线教学的“三个准备”

今年的春季开学恰逢疫情突发，根据教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，全国各大高校纷纷开始走上了在线教学的道路。然而大多数老师都是第一次进行教学，可能都会面对这样一些问题：采用什么样的在线授课工具？课堂上如何与学生互动？如何了解学生的学习情况？和多数老师一样，我也是第一次接触在线教学，面对这样一个全新的挑战，我认真分析了其与传统教学的一些不同，在教学软件、教学互动及教学反馈几个方面做了充分准备，又经过两个月左右的实践，收到了比较满意的效果。下面就以我讲授的《木结构加工装备》课程为例，分享一下有效开展在线教学工作的“三个准备”。

大多数老师都是第一次接触在线教学，面对这样一个全新的事物，很多人都会有一些紧张和迷茫，不知从何处着手。其实只要我们充分做好“三个准备”，就能够顺利展开工作并且收到比较满意的效果。

教学软件的准备

可供使用的授课软件有很多，比如腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、雨课堂、课堂派、ZOOM、企业微信等。对于授课软件的准备，要做到以下两点：

1、认真分析课程特点，选择合适的授课软件

对于授课软件的选择没有绝对的要求，但如果能够认真分析讲授课程的特点，并针对不同授课软件的特点来进行选择，则可以收到更好的教学效果。例如：腾讯会议可以支持300人同时在线对话，ZOOM支持分组讨论功能，对于一些需要进行大量互动、分组讨论的课程，采用腾讯会议、ZOOM等软件会比较适合。而对于一些理论讲述为主、课堂讨论相对较少的课程则可以采用腾讯课堂等。对于《木结构加工装备》课程中木材切削相关理论以及机床结构原理等偏向概念思维的理论知识，需要学生对课程内容进行系统化理解的部分，使用PPT形式展示较为方便；而一些加工装备的实际操作以及在工厂生产线中的具体应用部分，使用视频展示的形式会更加合适。在分析了课程特点和对各在线授课软件的对比后，经过综合考虑决定采用腾讯课堂作为主要在线教学工具，雨课堂、腾讯会议和微信群作为备用和补充。腾讯课堂操作简单，容易掌握，它的屏幕分享和PPT播放功能可以方便实现视频和PPT播放，同时具有文字讨论区，通过举手功能支持与学生进行交流互动，另外腾讯课堂在网上有在线技术支持团队，遇到疑难问题可以及时获取帮助。课堂测试和课后习题通过雨课堂进行，习题解答讨论时通过腾讯会议进行，消息通知等通过微信群发布。

2、做好应急预案，有备无患

初次在线授课的老师，除了要熟悉在线教学软件的操作外，还应做好下列应急预案，做到有备无患。首先建立微信群、QQ群等，随时发布课程消息，与学生及时进行沟通联系。防止出现意外。比如在直播过程中如出现断网、掉线等情况，学生可及时与老师取得联系。其次在正式上课前，最好进行一到两次的课前测试，邀请学生进入在线课堂，熟悉软件的操作界面，测试设备的运行情况，网速、声音、视频的传输情况等，对正式在线直播授课时可能出现的意外情况尽量做到心中有数。最后可以将在线直播的授课内容提前录制成视频，如果在直播过程中出现断网、卡顿严重等无法继续直播时，可将视频分享给学生，通过微信群、QQ群对学生进行自学指导，引导学生进行自学。

教学互动的准备

在传统课堂中，师生之间的互动主要集中在问题的讨论与答疑。另外在传统课堂中，老师是随时可以观察到学生的情况的，从而可以判断学生的学习状态并及时调整授课进程。而在线教学中，很多时候老师是看不见学生的状态的，这时候进行教学互动，还可以起到对学生的学习状态进行及时有效的监督与反馈的作用。因此在我的课程中，我设置了两种类型的互动模式，一种是对学生问题进行答疑与讨论的，比如在直播教学的过程中，学生可以随时在文字讨论区以文字的形式提出问题，我会根据课程情况在适当的时候进行解答，或者在讲完一个知识点后通过举手的形式与同学对问题进行讨论与答疑。另一种互动模式则是为了对学生的学习状态进行监督与反馈的，比如在授课过程中，通过雨课堂发送一个问题，要求学生在限定的时间内答题，这样把学生的注意力拉回到课堂上来，通过学生答题的正确率与所用答题时间等信息，可以分析学生对知识点的掌握情况以及当前的学习状态。

教学反馈的准备

由于目前学生都是在自己家中进行在线学习，在心理上可能还处于一种假期放松的状态，如果没有有效的监管机制，学生很容易在失去外部监督的情况下，不知道如何安排自己，会随意放松甚至放纵自己。教学反馈就是要了解学生对授课内容的掌握情况，监督学生在课堂和课后的学习状态。我在本次在线教学的过程中采用的教学反馈方法有这样几种：课堂上通过雨课堂发送问题或要求学生在讨论区用文字回答问题等方式来对学生的学习状态进行监督与反馈；课后针对课堂授课内容编制测试题，客观题学生可通过雨课堂来回答，主观题可手写完成后拍照上传到小打卡程序中，通过答题情况来了解学生对授课内容的掌握情况；另外还通过问卷星制作调查问卷，一方面调查学生对课堂授课内容还存在哪些疑难问题需要解答，另一方面调查学生对在线授课过程的意见和建议。最后根据课上、课后答题情况以及调查问卷反馈回来的信息，就可以对学生的学习状态和对知识的掌握情况做到心中有数，在下一次上课的时候可以进行有针对性的调整和改进。

只要我们认真做好“三个准备”工作，在线教学就能够顺利地开展起来并且收到比较满意的效果。教育本身是多元化的，在线教学既是挑战，也是机遇，本次总结和积累的一些在线教学方法和经验，在以后的教学过程中仍然具有一定的实用价值，可以与传统课堂优势互补，创造更为优异的教学效果。